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课题研究个人总结15篇[热门]

课题研究个人总结15篇[热门]
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编为大家收集的课题研究个人总结,欢迎大家分享。

课题研究个人总结1


本学期,我继续进行探究性教学中教师角色课题实验,通过认真学习相关的教育理论,落实课题研究方案、实施策略,做好资料的积累、研究等工作,现对本课题做阶段性总结。
我班开展探究性教学中教师角色课题实验近两年半,学生牢固掌握了自学生字和初步自学课文的方法,并运用于课外阅读中,收效明显。学生能够自觉自愿的阅读课外书籍,有的家长说:我的孩子每天回家做完作业自觉看书,不须提醒。
一、上好课
本人的先天营养不足,我深深地知道自己课堂教学水平还不够高,课堂教学的驾驭能力还比较差。本学期,我重点学习名家名师的课堂教学设计,领悟其中的精髓,汲取其中的营养。每天,不管多忙,早晨,我总是要看一看教学设计(尽管这个教学设计抄来的多),及早写好小黑板。经过一个学期的尝试,我终于得知课堂教学的准备工作对于一堂课来说是何等重要(以前,总是因为忙,这方面做得不到位)。正因为准备工作充分,上课时就成竹在胸,学生学得愉快,学得轻松,学得活泼,慢慢地有越来越多的孩子喜欢上了语文课,语文课堂上经常有学生愉快的笑声。张扬了学生的个性,他们的天性蓬勃起来。
二、写好随笔
我喜欢带着自己的脑袋去上课,课堂中一有高潮、一有失败、一有火花,我在课余就及时总结、提炼、反思、记录这一学期,我根据自己的课堂教学经历,撰写了十多篇有质量的.教学案例和随笔,可惜的是,这一学期语文课题方面的案例和随笔还没发表或获奖。
三、认真学习
勤于学习是我工作之余的爱好,一有空,我就拿起学校订阅的、自己购买的理论书籍看,看到精彩处,能联系自己的教学实际思考或者摘录,这学期,我看了薛法根、于永正等多名特级教师撰写的书,因为时间缘故,这些书还没好好琢磨。
存在问题和困惑:
学生在小组讨论时声音较大,组员的合作精神还有待于提高;一些课文中难以理解的句子的含义,如何引导学生自学?又如何在自学点拨这个环节有效的体现出来?
在探究性教学中教师角色课题实验中我还将不断探索、实践,从而有效的运用“引导自学”型结构的每个环节,把课堂真正的还给学生。
有收获,也有缺陷,我在个性化的理论和实践方面做得还不够,将在今后的工作继续探索!

课题研究个人总结2


自从20xx年4月参加协会申报的省级课题《中学生生涯阅读个案调查及对策性指导研究》的前期研究以来,转眼已经两年多了。值此课题组召开课题总结会之机,我就自己本人这两年多以来参加课题组后的个人学习和研究情况,做如下几方面的总结。
  一、会议出勤情况
前期研究的第一年,课题组的活动大多安排在周三上午和节假日。凡是安排在节假日的活动,我基本没有请过假;但是,安排在上班时间的活动,因我校图书馆当时人手严重紧缺,再加上有时候协会一个月内既要安排全市会员大会,又要安排片活动,甚至还有理事会,加起来一个月出来开会的次数超出了学校规定我原则上不超过两次的规定。我没有办法,只能请假了。第二年,因总课题组明确要求各课题小组的活动要尽量安排在业余时间,而且组长在具体安排时间时也能尽量征求大家的意见,照顾到大多数组员的实际情况并且会议通知有了一定的提前量,我基本上很少请假了。除非活动安排偶尔与学校安排的例如高考、会考等不得请假的大活动相冲突。但是,不管是何种原因,我从未无故缺席过一次,而且每次都主动(甚至提前)与负责安排的组长联系,向其说明原因、请其谅解并劳驾其将会议内容与布置的任务转告与我,我也尽量按时完成课题组布置的任务。
  二、任务完成情况
在参加课题前期研究的两年多时间内,对于课题组布置的各项任务,我从不拖欠,都尽力保质保量地完成了。无论是刚开始的题录索引篇目的查找和编制,还是分配的部分课题方案的撰写和修改,抑或是读书笔记的摘抄、学习小报的制作、课题论文和各种征文的撰写,我都能按时完成任务。对于每月50个论坛回帖的任务,我也总是只多不少。有时,碰上网站服务器一直出错而无法正常回帖,压滤机滤布我为了完成任务,就跑到网吧去回帖,甚至有时半夜醒来后上网回帖。所以,自认为这两年多以来,我的发贴任务完成得还行,与以前相比进步多了。当然,与其他网友相比还存在差距,尤其是一些新的网络技术的应用方面,还有待进一步提高。
  三、论文撰写情况
因课题组明确我们前期研究的主要目标是学习和积累一定的理论知识,然后在此基础上结合实际撰写论文,我也相信前期的辛勤耕耘会换来后期的喜人收获的。因此,在前期研究中,我只撰写了两篇课题论文——《文学作品阅读中的想象》和《文学作品阅读中的审美移情》。另外,应课题组的要求,我还撰写了应征论文两篇:《如何正确认识和合理开发中学图书馆的休闲功能》和《现代中学图书馆建筑如何体现人本思想》,前者获得了20xx年江苏省师陶杯教育科研论文一等奖。
  四、收获和不足
通过这两年多的前期研究,我觉得自己逐渐养成了一种以前所没有的习惯,那就是每当在工作实际中碰到具体困难或者困惑的时候,我都会尝试着寻找一些科学的理论并企图用它来说明或解决问题,或者是有将问题以书面的形式提出来的欲望,以期引起大家的重视让问题得以较好地解决。我渐渐地明白了中学图书馆员在科研领域中的位置,那就是要用理论来指导实践并解决实际中碰到的问题。改变了以往写论文时的那种从理论到理论的做法,避免了到头来写出来的论文显得非常空洞而不切实际。这可能就是我在前期研究中的最大收获吧!当然,这一观念的转变,与我们协会主要领导的教导和经常的提醒也有着很大的关系。
课题前期研究虽然已经进行了两年多了,但是对于课题如何进一步的.深入和以后课题研究的具体操作方法等,我还是心中无底,还是停留在被动地跟着组长的安排和大家一起同步前进的层面,对采用何种具体操作方法来进行课题的实质性研究较好缺乏自己独立的思考。这就是我自我感觉前期研究中的最大不足之处。这也许和我本人的理论基础的薄弱有较大关系吧。希望通过以后的继续学习和不断积累,能够有所进步。
  五、设想和建议
我打算在课题正式开题以后,滤布除了能够认真完成课题组布置的任务以外,尽量多花一些精力到课题研究和学习中去,让自己从被动的服从者变成一个积极的参与者,与大家一同集思广益,让课题研究的目标早日达成。
对于课题组以后的活动,我希望组长能够尽量根据课题方案有计划地进行统筹安排,以确保课题的进度不至于与计划相差太大。与此同时,我建议课题组的顾问也能够忙中抽空,多给我们以方法上的指导和方向上的掌控,一方面起到帮助我们少走弯路、较快提高的作用,另一方面也起到促进大家对课题研究保持相对较浓的兴趣的作用。

课题研究个人总结3


我们学校研究项目的题目是“农村小学生阅读习惯与口头表达能力的关系研究”。作为国家项目“阅读习惯培养”的子项目,学校领导和参与教师都非常重视。从课题组成立到现在,项目负责人多次组织参与教师培训学习。通过培训和学习,我对课题实验研究有了一定的了解。
第一,在实际的教学情境中,存在着学习自主选题教学过程中的实际问题。教师要时刻关注教学情况,寻找具体问题。
1、在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流,在交流的过程中,了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中,我们会获取很多有价值的信息,这些信息可以作为课题研究的来源。
2、在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径,反思每天中自己遇到问题后,解决问题的思路、方法等。
3、在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中,可以发现自己未曾注意的问题,进一步探讨解决问题的有效途径和方法,激发自己的研究意识,将有价值的问题作为课题研究的来源。
二、教师素质与课题研究的关系
1、教师的课题研究意识是前提。教师的研究意识越强烈,就越有可能积极参与课题的研究。如果教师缺乏研究意识,就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹,错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识并不会凭空而生,除了要有敏锐的问题意识之外,还要真正体验到课题研究带来的自身专业发展与教育教学水平的提高。
2、教师的.教育理论学习是基础。一个总感到有许多课题需要研究,并能很好地进行研究的教师,往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的教师。教师有教育理论的指导,则会很快发现问题,并进行研究,找到解决问题的方法。
三、本课题研究应该注意的问题
课题“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”,就其名称分析,我作为一名参研教师,在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读习惯,引导学生多读书,好读书,读好书,积累知识,丰富语汇。在口语交际课和语文活动中,培养学生认真倾听,灵活应对,顺畅表达的能力,努力探索口语表达训练方法、策略,着力提高学生的阅读能力和口语表达能力。

课题研究个人总结4


教科研工作是教师在教育实践中的科学认识与发现,是对教育教学科学规律的探索与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的根本框架内,充分发挥教育科研的内涵,做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中,到达引导、和提升的作用。
以校本教研为依托,以教科研为先导,以课题研究为引领,以落实课堂教学为抓手,以课堂效率的提高为突破,以师生的开展为出发点和落脚点,不断探索教育教学规律,提高科研质量,增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识,树立“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的教研意识,切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理效劳各领域的实际问题为出发点,促进教职员工多角度反思,促进教育教学方式的转变,促进教师专业化开展,促进学校学习型组织的建设,围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作,推动校本研究工作的深入开展。
教育科研是学校可持续开展的助推器,也是提高教师素质的重要途径。为此,我校积极鼓励和组织广阔教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新,超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节,明确教学模式,针对不同学科、不同年级的特点采用不同的教学模式,切实解决教学形式单一的问题,形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。
教研组是校本教研的根本单位,教研组即是校本教研的基地,也是青年教师成长的摇篮,因此加强教研组建设是实现校本教研的根本保障。开始我校进行集体教研培训,明确在校本教研活动中研什么、怎么研,通过培训使老师们明确了研究方向,掌握了研究方法,促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的`改变,各组教师积极投身于校本教研中,钻研教材、吃透课标、探讨教法,各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课,鼓励大家畅所欲言,各抒己见,充分发表自己的观点,树立研究意识,教研组长带头做研究课,起到了示范引领作用。
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况,“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座,组织局部教师到、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训,大局部教师的科研意识得到加强,老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一局部,加强校本教研,学校还积极为教师创造条件,搭建舞台,引导教师在实践中得到锻炼。每学期学校都要各教研组的“教研沙龙”活动,通过此教研活动,老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升,收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅表达在公开课,汇报课中,在平时的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人,市级公开课一等奖的有六人,国家级论文一等奖的有五人,省市级一等奖的有二十九人。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,教科研工作的有效开展,提高了教师整体素质,推动了课堂教学改革的进程,教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到:只要坚持走教科研之路,才能促进教师队伍建设,才“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,教科研工作的有效开展,提高了教师整体素质,推动了课堂教学改革的进程,教师由“传授型”、“经验型”逐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到:只要坚持走教科研之路,才能促进教师队伍建设,才能推进教学改革向纵深开展,教育教学质量才能不断提高。时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,其实,本学期的时间很短,只有三个多月时间,也难怪不知不觉就要结束了,回忆本学期的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。
开学初,制定课题组和个人课题研究工作方案。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。
本期来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过,理论学习,是我们的课题研究,有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用,可以极大的和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事,现代远程教育工程利用得好,可以为教育改革,提供一个坚实的根底,可以大大改善教学的条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代气息的学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,我校由校长亲自抓工程的建设,管理人员具体负责设备的管理和使用,并有严格的管理使用制度,以保证正常使用。本学起初,我校集中学习了安徽省农远使用的几种方法法,并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种:
1、“光盘教学—教师”型:以光盘教学为主,教师参照光盘的组织形式,组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。
2、“教师上课—光盘辅助”型:以教师教学为主,用光盘中有效的资源和学习方式,指导学生学习。
3、“提供样板—示范引导”型:以教学光盘中的学生为典范,引导学生进行学习。
4、“课堂直播—同步教学”型:直接播放教学光盘,学生进行同步学习。
5、“转换资源—自主创新”型:对教学光盘中的有效资源进行重构,用于教师开展具有个人风格的教学。
6、由于教导处工作比拟繁忙,以及本学期教学活动比拟频繁,本人的课题实验课没有得到落实。
7、本人撰写论文的能力还不是很强,导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。
本学期的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题研究个人总结5


十二五期间,实验二小被批准确立为十二五课题研究实验学校。我校共承担了《小学优质课堂中探究式课堂教学模式的研究》、《营建书香校园,促进师生共同成长》、《构建新的课堂教学模式策略研究》、《小学数学学科教学中培养学生学习兴趣的研究》四项课题。我们实验二小始终坚定不移地走“内涵发展,质量立校”之路,始终把课题研究作为实施“科研兴校”战略的重要内容。在研究过程中,学校充分发扬开拓创新、求真务实的科学精神,遵循科研规律,加强科研管理,创造性地开展课题研究活动。经过深入研究,各项研究工作已经按期完成,取得了一批有推广价值的研究成果。学校对这些成果大力推广应用,并在实践中不断发展和完善,有效促进了学生全面、和谐、可持续发展,受到了各级领导、专家及社会各界的高度评价。
今年是十二五课题研究的开题年,也是重点突破年,全校教干教师凝心聚力,真抓实干,多方举措,大力夯实课题研究。
  一、加强培训,提升科研水平
一是走出去,汲取营养。 2月19日,校长、业务校长带队,十二五规划课题主持人和骨干教师共计6人参加了在港务局中学召开的全市教育科学课题研究培训会。会上,北师大博士、山师硕士生导师曾继耘教授作了题为《教育课题研究的价值与策略》学术报告,市教科所负责人就十二五课题申报概况进行了深入分析,并安排了20xx年全市教育科研具体工作。经过此次培训,教干教师进一步理解了教育科研的重要意义,明确了课题研究的具体方法与策略。3月6日,业务校长苗凤华带领课题组一行参加了在秦楼中心初中召开的东港区20xx年课题研究现场会。观摩了秦楼街道中小学课题研究过程资料,聆听了了许传谊校长题为《求真务实做课题,有效促进教师专业成长》的课题研究总体报告,学习了秦艳红主任关于深入扎实开展教材通研、单元辅导、集体备课的经验和做法做了典型发言,听取了实验教师代表贺艳科研引领教师专业发展的成长经历介绍。通过学习,进一步激发了全体实验教师积极向上、求真务实、科研促发展的信心与决心。
二是利用网络,博采众长。实验二小充分利用山东省教师远程研修平台、教育在线网站、日照市及东港区教育局网站、新教育公共邮箱、教研室公共邮箱和科研公共邮箱,吸收借鉴他人所长,补己之短。
三是请进来,面对面学习。学校于3月12日、19日先后两次聘请区教科所专家厉建华主任来校做科研学术报告。厉主任结合我校实际,针对十二五课题研究重点内容,从优质课堂教学设计策略、优质课堂教学模式构建、教材应用策略等方面做了系统的、深入浅出的培训,并与实验教师进行座谈,对学校课题研究过程中的一些热点、难点问题给予解疑答惑。
通过系列培训,全体教师进一步明确了发展方向,理清了研究思路,为下一步课题研究奠定了坚实的基础。
  二、扎实活动,促进课题研究稳步进行
一是学校制订20xx年教科研工作计划,召开十二五课题20xx年开局及培训会议,明确今后的努力方向和工作重点。同时实验教师制定20xx年课题研究实施计划,学校进行首轮检查与评比,树立标杆,打响龙年第一枪。
二是开展“大听课”活动,推进优质课堂建设。为了更好地促进我校教育教学活动的有序开展,促进教师间教学工作的交流,更好地优化课堂教学,提高教育教学水平,使我校课堂教学稳步向上发展,我校于四五月份开展了“大听课”活动。每位教师按所教学科准备一节公开课,并将开课时间、授课班级、节次及内容提前报交学校,由学校统一安排听评课工作。活动中采取教干包级、教研组长主持、授课教师与听课教师说课、评议互动的方法,并在在一日督察上及时公布,纳入业务考核,确保活动扎实有效。最后所有专任教师上交教案、教后反思,由学校备案存档,形成系统教育教学资源。通过活动开展,极大激发了教师教学教研热情,进一步推动了优质课堂建设。
  三、课题研究取得初步突破
一是初步形成了小学语文优质课堂的教学设计策略
当教师在进行教学设计之时,他所面临的也绝不是无生命的客体对象,因而,任何教学设计都与活生生的意识主体即教学对象产生各种各样的联系。新课程背景下的小学语文课堂教学设计,要树立“一本”(以学生为本)、“二让”(让语文走向生活,让生活走进语文)、“三维”(从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发)的基本理念;按照文本解读(前提)、目标设定(方向)、资源准备(基础)、教学流程(关键)、教学反思(延伸)等基本程序和策略方法进行。
因此,准确把握学生的心理认知特征,有针对性地进行教学设计,这是我们每一个教学者所首先和必须考虑的问题。我们从理论和实践的角度,探讨了教学设计的认知构成因素、教学设计的认知过程因素、教学设计的可接受性原则以及教学设计的技术处理原则等几个问题。并特别就教学设计的心理基础和设计的技术策略进行了相关的探索。
二是初步形成了优质课堂教学设计的基本策略
1、生成性教学策略
(1)分析教学目标
通过对整门课程各教学单元进行目标分析,确定当前学习的"主题"。
(2)情境创设
创设与主题相关的情境,情境应尽可能真实,提供有助于意义生成的实例,并把注意集中于学习的主题。
(3)信息资源设计
确定学习本主题的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处获取有关的信息资源,如何去获取以及如何有效地利用这些资源等问题,教师应对确实存在困难的学生予以必要的帮助。
(4)学习过程设计
根据所选择的不同的教学方法,对学生的学习过程进行设计,如前所述,可采用指导生成型设计,或协作生成型设计,或独立生成型设计。但每一种设计都必须突出学生的自主学习,要提倡学生"自动、自助、自学"。
(5)协作学习环境设计
在自主学习的基础上开展小组讨论、多向交流,以进一步挖掘主题的内涵,促进知识意义生成。协作学习环境设计应包括:
①创设能引起争论的初始问题;
②将讨论引向深入并一步步生成后继问题;
③教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上,引导学生"学会做什么",切忌直接告诉学生"应该做什么",即不要代替学生思维。
(6)学习效果评价设计
采用多元评价,评价内容主要围绕三个方面:自主学习能力;协作学习过程中的贡献;是否达到意义生成的要求。要尽可能设计出学生乐意参与,又能客观地、确切地反映每个学生学习效果的评价方法。
2、替代性教学策略
(1)呈现先行组织者
在正式学习新知识前,向学生介绍一种他们比较熟悉,同时又高度概括性地包含了正式学习材料中的关键内容,这些内容在抽象、概括和包摄水上普遍高于新知识,也与学生个人的参照系相联系。这些引进的内容,充当新旧知识联系的桥梁,即所谓的"组织者"。
(2)呈现新的学习任务和材料
新的`学习任务和材料以讲授、讨论、实物、模型、挂图、计算机多媒体软件播放、布置作业等方式向学生呈现。这一阶段有两件比较重要的事情:一是必须充分考虑学生的态度、经验等变量,运用能激起学生动机、适合学生的过去经验和现有能力,并能使材料纳入学生认知结构的方法,以集中和维持学生学习的注意力;二是使学生明确了解材料的组织,形成整体的方向感。在呈现材料过程中,必须做到逻辑顺序明确可循,以便学生了解观念间的关联性。
(3)做到整合协调
3、指导性教学策略
环节一:引导注意,明确意义,增强兴趣;
环节二:刺激回忆,合理呈现,优化编码;
环节三:尝试体验,评价反馈,掌握结构;环节四:重复训练,强化保持,迁移创造。
三是初步形成了小学数学优质课堂教学设计策略及评价标准
1、全面了解学生,精心预设方案;
2、积极创造条件,有效开发资源;
3、实现“学生主体性回归”,避免“视学生为工具”。
课堂教学设计的个性化和情境化更多地体现在课堂教学方法、手段、语言等个性特征的方面,而就数学教学的根本目的而言,教师应该在合乎逻辑的认知活动过程中传递给学生数学知识,更重要的是在这个过程中培养和发展学生的思维,特别是创造性思维,而要最大限度地实现这些目标,教师进行课堂教学设计时对教材文本进行理解、关注动态思维的呈现以及切实发挥学生在学习活动中的主体性是各类风格的教师在不同设计情境中皆应该首要和全面考虑的问题。
评价标准:“一个都不少”——面向全体学生;“在活动中学数学”——关注学习过程;;“数学的生命在于应用”——注重学用结合;“让课堂焕发出生命活力”——着眼全面发展。在数学课上,学生们除了学习数学知识,发展智能,还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往;学生们除了认知、情意方面的发展,还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面。
四是初步形成了识字优质课堂教学模式及评价标准
“快乐识字”课堂教学模式是指在课堂教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作研讨为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。力图通过自我探究,培养学生主动探究、获取知识、解决问题的能力,引导学生学会掌握科学方法,为终身学习和工作奠定基础。
快乐识字课堂教学模式有两种:
1、"随文识字"教学模式:激情引趣,释题识字;范读课文,读准字音;初读课文,圈出生字;小组交流,识字字形;多种训练,巩固复现。
2、集中识字教学模式:
(1)激趣导入,整体感知。
(2)范读短文,读准字音;
(3)圈出汉字,定向记忆。
(4)创设情境,巩固生字。
(5)多种训练,巩固复现。
五是初步形成了低年级优质课堂练习课教学模式及评价标准
在实际的教学工作中,练习课占了相当的比例,数学练习课,应在复习基本知识的同时,强化本阶段知识的延伸和拓展,注重知识的再现和数学思想的培养,在复习过程中,“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维能力和问题解决能力”的锻炼,练习课的优质与否直接关系着学生对新知的巩固情况,发展着学生的各项能力,如计算能力,分析能力,发散思维能力等,所以练习课的质量是相当重要的,它不仅仅是做几道题,更应该有一个优质课堂练习课教学模式,通过近几年我在低年级数学课的教学中的探索与思考,学习兄弟学校及班级的先进经验,提出数学课练习教学的课堂结构的五个环节,为有效提高课堂教学效果寻求有效的教学模式。为此,设计了以下低年级优质课堂练习课教学模式。
1、明确目标,激发参与。
2、启发回顾,巩固基础。
3、比较分析,强化练习。
4、应用实践,拓展延伸。
5、当堂反馈,小结反思。
六是初步形成了小学数学低年级新授课“探究式”课堂教学模式及评价标准
低年级新授课“探究式”课堂教学模式是指针对低年级学生年龄特点,在课堂教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作研讨为前提,以教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。该模式适用于新授课程序性知识与陈述性知识的教学。
模式具体操作过程:
(一)创设情境,提出问题;
(二)引导探究,解决问题;
(三)内化总结,有效建构;
(四)应用实践,发展提高。
模式实施策略:
(一)注重学习方式转变,提高学生合作能力。
(二)注重操作、领悟新知,培养抽象思维能力。
(三)注重语言表述、内化新知,提高逻辑思维能力。
小学科学“引领——探究”课堂教学模式共分四步:一是创设情境,引入探究;二是制定方案,主动探究;三是合作交流,意义建构;四是实践体验,拓展延伸。反思与评价贯穿始终。
实施策略:
(一)反思评价贯始终。
(二)教师引领是关键。
(三)创新手段激兴趣。
(四)多法结合促发展。
(五)拓展时空扩视野。
通过课题研究、模式构建,让学生具备了科学探究的意识和能力,为他们的一生奠定坚实的基础。
七是初步构建了思想品德课堂教学设计的策略及评价标准
1、以平等交往为前提,设计互动式教学
思想品德课的互动式教学设计应以“平等交往”为前提,是人人参与的平等对话、合作交流的意义建构。要实现课堂教学中师生平等交往,教师要主动转变角色,自觉地由传统的知识传授者转为现代的思想品德学习的促进者、学生学习能力的培养者和学生人生的引路人。这就要求广大政治教师从过去的传统角色解放出来,成为学生健康心理、健康品德的促进者,引导学生学会自我调适、自我选择。互动式教学过程中,教学变成了教与学的交往、互动,教师与学生能够分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。
2、以场景再现作依托,设计情景式教学
情景式教学是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源,以激发学生的兴趣,提高学习效率的一种方法。情景教学以培养兴趣为前提,以情感共鸣作基础,有利于激发学生学习的主动性,减轻学生的学习负担;有利于增强学生学习的感受性,让学生体验到学习的愉悦,享受学习的快乐。创设情景可以从两个维度上来进行设计,一是进行功能设计,二是进行方法设计。
新的学期,我们将继续努力,紧紧围绕优质课堂建设,扎扎实实进行研究,确保课题研究取得突破性进展。

课题研究个人总结6


 (一)、创设问题情境
创设问题情境是提供学生发问的前提条件,是培养提问题能力和养成提问习惯的有效措施。培养问题意识是培养学会创新的切入点。如何创设较好的问题情境,激发探索的兴趣呢?可以从学生感兴趣的实物、实例入手,采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式,把抽象的数学知识(教材内容)与生活的实际内容(直观情景)紧密联系起来。例如:我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时,我就以笑笑数完牛奶遇到了难题,需要孩子们的帮助做为导入,让孩子们根据画面的内容提出问题:“左边有5瓶牛奶,右边有9瓶牛奶,一共有多少瓶牛奶的问题?”从而导出课题,这样的导入方式新颖,孩子们不知不觉就被带入新课内容的学习中去了。又如元仙妹老师上的《9的乘法口诀》,创设了这样的问题情境:屏幕显示校园,接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。师:看到这些花你想知道什么?学生经思考提出了:这些花有什么用?有几种品种?买来多少盆花?学生一旦有了疑问,就会引起好奇心,开启思维,引发探索,为下面学习新知识,解决新问题架起了桥梁。
(二)、教给质疑方法,防范于未然提问
培养学生的质疑能力。“学起于思,思源于疑。”学生如果有疑问,就会引起悬念,就会心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动思维之弦。因此,教学中不仅要创设情境,教给学生质疑的方法,引发质疑,使学生感到有问题要解决,而且要鼓励学生大胆质疑,充分地调动他们不断探索真谛的积极性和主动性,学会质疑,进而促进思维能力的发展。
1、让学生掌握结构,明确质疑方向
教师要在领会教材意图的同时,学会灵活地处理教材,从教材结构入手,把握知识之间联系,以此作为指导学生质疑的重点,做好示范提问,教给质疑的方法,为今后学生学法迁移,独立质疑做好铺垫。例如:“乘数是两、三位数的乘法”中的笔算部分的教学,这部分内容有五个知识点:乘数是两位数积不进位的乘法;乘数是两位数积有进位的乘法;乘数是三位数的乘法;乘数中间有“0”的乘法;乘数末尾有“0”的乘法,教师在教“乘数是两数积的进位的乘法”时,就要注意引导学生从例题的特征、运算顺序、部分积的定位、计算结果等方面进行质疑,为后面学习多位数乘法质疑做好铺垫。在学习“除数是两位数除法”时就可以对照“乘法是两、三位数乘法的质疑方法进行类推,从而懂得从例题的特征、计算顺序、商的定位、怎样试商、被除数中间不够除怎么办、被除数末尾不够除怎么办等方面提问。
2、让学生把握要点,提高质疑水平
学生明确质疑方向,通过正确迁移,已具备了一定质疑能力,并不意味着每个问题都能问在重点处、点子上或问得恰到好处。因此,还要让学生把握知识的要点。一是从自己不明白、不理解、认为值得怀疑的地方发现问题,提出质疑;二是已经理解的学生可以提问,考考教师和同学;三是在知识的“生长点”上,即在从旧知到新知的迁移过程中发现问题,提出问题;四是在知识的“结合点”上质疑,即在新旧知识的内在联系、比较上发现问题,提出质疑;五是在“认知冲突”中找疑点,即新知识同自身原有认知结构矛盾冲突的地方发现问题,提出质疑;六是大胆猜想、联想、多角度、多层次地发现问题,提出质疑;七是从课题、知识的意义、性质、特征、定律和公式上发现问题,提出质疑。这样一来就为学生提供发展潜在能力的机会,让不同层次的学生都有人机会得到锻炼,从原有的基础上得到不同程度的发展。长此以往,学生在这样民主和谐氛围的课堂里,就会为提出一个高质量的问题而自豪,学习的积极性势必倍增。
3、在数学课堂中设计出学生混淆的题型,以错误形式出现,这样既可以加深印象有可以防范于未然。
 (三)、引导、类推、迁移,激发学生主动学习
疑是思之始,学之端。教学中要正确处理好质疑和释疑的关系。质疑是一种手段,释疑才是目的。学生有了质疑的能力后,还要让学生知道知识生成的过程,指导学生掌握学习的步骤,才能逐渐独立地策划学习活动,自己学习同类知识,从而真正地发挥自身的主体作用。例如:在面积公式的推导方面,当教学平行四边形面积计算时,除要求学生利用已掌握的矩形知识,懂得用数方格的方法求出面积外,还要让学生知道运用化归的思想,动手把平行四边形割补成已学过的长方形,找到新图形(长方形)与原平行四边形各部分间的相应等长关系,从而推导出计算平行四边形的面积公式。学生一旦有了化归的思想,在学习三角形面积计算时,就会主动地提出能不能也把三角形割补成已学过的长方形或平行四边形面积来计算。另外还要让学生大胆地进行操作实验,探讨两个完全一样的三角形又能拼出已学过的什么图形?从而导出三角形面积计算公式。教学梯形面积计算时,学生就会利用类推、迁移、化归的方法,用两个完全一样的梯形拼成已学过的图形,用一个梯形可割补成已学会的图形,从而懂得可用多种方法推导出梯形面积计算公式。一旦学生整体把握知识之间的内在联系,形成良好的'认知结构,同时学会数学的学习方法,形成数学学习能力,那么在此后学习类似的圆面积、圆柱体体积等等的计算时,他们就能自己主动地、有的放矢地探索,化圆为方,推导出圆面积、圆柱体表面积或体积的计算公式。
小学数学教材中在类同关系的内容很多,如“10以内数的加减法”、“20以内进位加法”、“表内乘法”、“多位数的读法”、“多位数的加减法”等等,都可以这样举一反三,找出规律,高效率地学习,解决问题,而当学生体验到成功的快乐后,就会信心百倍地投入数学学习中去。
(四)、交给学生分析问题的方法
现在的学生普遍成在懒动脑。对于问题的出现他(她)们不知道如何下手,远远不能跟新课标结轨。 再 加上老师们只注重数学知识而忽略了数学知识的形成过程。只注重方法而忽略数学思想,从而导致学生只能按方法解题而不能按思想解一类题。我在教学中注重数学思想的教学,交给学生分析问题的方法。一是由已知条件入手去分析问题;二是由问题入手去分析问题。特别是二种分析问题的方法大多数数学老师忽略了。
 (五)、加强实践活动
数学知识、思想和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。因此,我们在数学教学中,要尽量多让学生参与数学实践活动,使学生在实践中经历体验数学的发生和发展过程,真正理解数学,掌握数学的思想和方法,提高学生的创新意识和实践能力。①结合学具制作和演示,培养学生的动手操作能力。如:在教学圆锥的体积计算时,课前让学生充分制作好一套学具:圆锥与圆柱等高等底的、等底不等高的、等高不等底的、还有既不等高也不等底的几组学具。导入新课时让学生先猜测,圆锥的体积计算可能与什么有关?(生:与圆柱体积有关)。接着让学生用每组学具量一量沙子,发现每组圆锥与圆柱体积之间有什么样的关系,并把发现的事实填在老师预先发的表格里,再让学生合作交流,从中发现一些规律性的东西,自己得出圆锥体积与它等底等高圆柱体积的1/3,从而导出圆锥体积公式v=1/3sh。②联系生活实际,培养学生的实践能力。数学是从现实世界中抽象出来的,它源于实践,又用于实践。要让学生运用所学的数学知识积极地参与生活实践。如学习了圆柱的表面积知识后,让学生制作一个装密饯的圆柱体。如学习了长方形面积公式后,算一算本班教室的面积。学习了三角形的稳定性后,让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。学习了圆的知识后,让学生从数学的角度说明,为什么车轮的形状是圆的?三角形或其它的形状行不行?为什么?这样通过了解数学知识在实际中的广泛应用,通过运用所学的数学知识解决生活中的一些实际问题,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑思考问题,用数学知识解决实际问题的意识和能力。
总之,在数学课堂中。作为数学老师要有激趣的数学语言;要有设计出学生质疑的数学问题;要有创造性地使用驾驭数学教材的能力;要有化繁为简、化难为易、化陌生为熟知的数学头脑;要树立用数学思想指导数学方法的数学理念。学生就会从数学题海中走出来,就会爱上这一科。

课题研究个人总结7


本学期,我校深入贯彻科学发展观,加强学习和研究,深化教学改革,不断更新教育观念,转变教育行为,提升教师的专业素养。进一步提高了我校的教学质量,紧跟时代步伐,提升了办校质量。使我校的教育真正成为适合学生发展需要的土壤和促进学生健康成长的.动力。
1、做好了第三期教育科研骨干教师的培训推荐工作,做好了到期科研骨干教师继任的组织协调工作,对到期的科研骨干进行了调查和统计。
2、推广科研实验课交流活动。以教研组为单位,每个教研组选派出一名教师做课题实验课公开课。并在其中产生学校科研带头人,认真做好选课,备课,导课,上课的指导工作。
3、对课题的后续研究进行了指导,努力把研究经验应用于教育教学。
4、征集所有参加课题研究人员的教育科研实验反思。对全体教师进行了教育科研通识性培训。
5、加强了国家、省、市、县科研成果的征集工作,并择优在学校校本研修论坛上发表。
6、组建了新一轮课题申请立项领导工作组,选拨了新一轮课题组成员。

课题研究个人总结8


时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,其实,本学期的时间很短,只有三个多月时间,也难怪不知不觉就要结束了,回顾本学期的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。
一、制订计划,加强落实
开学初,制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。
二、提高认识,加强学习
本期来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过,理论学习,是我们的课题研究,有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用,可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事,现代远程教育项目开发利用得好,可以为教育改革,提供一个坚实的基础,可以大大改善教学的条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代气息的学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,我校由校长亲自抓项目的建设,管理人员具体负责设备的管理和使用,并有严格的管理使用制度,以保证正常使用。
三、本学期课题研究成果
本学起初,我校集中学习了安徽省农远使用的几种方法法,并在研究中有针对性的.加以研究。提炼出一下五种:
1、“光盘教学—教师辅导”型:以光盘教学为主,教师参照光盘的组织形式,组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。
2、“教师上课—光盘辅助”型:以教师教学为主,用光盘中有效的资源和学习方式,指导学生学习。
3、“提供样板—示范引导”型:以教学光盘中的学生为榜样,引导学生进行学习。
4、“课堂直播—同步教学”型:直接播放教学光盘,学生进行同步学习。
5、“转换资源—自主创新”型:对教学光盘中的有效资源进行重构,用于教师开展具有个人风格的教学。
四、做好资料的收集和整理工作
课题研究课,是教师走向成功的开始,我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期,模式一小组课题研讨课四次。(分别是林乃喜老师上的《闻官军收河南河北》、代玉军老师上的《七颗钻石》、郝洁老师上的《isthisyourskirt?》和侯玲老师上的《认识小数》)在每次的活动中,我都能认真学习、记录,和课题组的老师座谈,交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理念。本人是模式一的组长,还担负着组织小组活动的任务,每月召开一次小组会议,安排工作,并在月末收集、整理、汇总课题组各项资料。督促其他成员完成自己的研究任务。
五、存在的问题
1、由于教导处工作比较繁忙,以及本学期教学活动比较频繁,本人的课题实验课没有得到落实。
2、本人撰写论文的能力还不是很强,导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。
本学期的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题研究个人总结9


二年以来,我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究。回顾研究之路,我感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我最大的体会。本着促进自身的专业化成长为目的,扎实有效地进行教学工作,现将二年来的课题研究工作做以下总结:
  一、加强理论,深化课题理念。
课题研究要想深入有效的实施并推进,必须要有一定的理论知识做支撑,为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的知识,我经常研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高自我的研究修养,积极吸收,体味研究的`酸甜苦辣。二年来,我认真学习了解课题方案,深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料,对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认识,深化课题理念。
  二、积极参与,勇于实践,善于发现问题,及时交流探讨。
平时不管多忙多累,我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。并针对其中的问题研究,我总是积极进行深入的学习与
思考,力求在实践摸索中找到答案。在研究中,我发现班级学生的倾听习惯很有问题,语文课堂上,学生虽然思维活跃,竞相发言,但背后隐藏着一个很大的问题:很多学生只想着发表自己的看法和意见,很少能静下心来听别人说,少部分学生容易走神或开小差,缺少倾听意识和能力,导致课堂学习效率低下。由此我便着重从学生倾听能力培养的角度入手,开展研究,搜集并阅读了大量相关理论文章和教师经验论文,在充分借鉴他人经验的基础上,对自己班级学生的倾听习惯现状作了分析,设计并采用了一些措施尝试着进行了实验:通过优化教学设计来吸引学生的学习注意,采用多元化的教学手段,引起学生的无意注意,同时通过课堂学习制度的制约以及改进语文课堂的交流方式和评价方式促进学生被动倾听,着力培养班级学生的倾听能力。一阶段的实验让我明显感到学生的进步,孩子们学会了听他人之言,取其之长进行补充发言,课堂学习效率有了明显的提高。从中,我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究,来不得半点虚假。
在课堂教学中善于发现问题,并将教学中的问题进行疏理,提出有价值的问题及时记录,并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨,即围绕“提出问题——交流诊断”这一流程进行话题研讨,取得了一定的成效。
  三、乐于尝试,重在实效
在研究过程中,学校为教师创设了展示自己能力的平台,让教师享受到成功的乐趣,调动了教师科研的积极性。二年来,我丝毫没有放松对自己的要求,总是积极参加研讨活动,利用一切机会和同事们交流,进行思维的碰撞。同时,我更认真备课,不断严格要求自己,试着用新的理念和方法上好随堂课。
教有所思、善于总结。边研究边学习,不断总结经验,并撰写教学论文、案例和反思。
  四、课题研究收获:
1.课题研究促使我不断地学习,在课题研究过程中,总会遇到很多问题和困惑,如何有效解决这些问题,使课题能够顺利实施,就需要查阅大量资料,问题才能得到顺利解决。这样研究过程就成为了一种学习的过程,老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。
2.课题研究转变了我的工作习惯。以前我教学更多的只是埋头工作,不注意及时总结经验教训,或者说有了教训也没有及时记录下来,进行反思。课题研究下来,我开始注重把经验教训及时地进行总结反思,发现问题能及时着手寻找解决的途径,让总结与反思成为工作的一种方式。
  五、存在的不足:
1.研究水平还有待提高,还要认真学习理论知识,不断给自己充电,提高研究水平。
2.课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够,有时候还没真正将研究成果运用于课堂教学中。
3.随着课题研究的深入,我感觉自己在慢慢地成长着,进步着。同时,我也发现了自身所存在的不足,尤其是理论知识的匮乏,制约着我研究进一步的深入开展,影响着教育教学效果,同时也时刻提醒着我要不断学习,不断充电。在今后的研究中,我将更积极地开展研究,以期获得更大的进步。

课题研究个人总结10


时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,其实,本学期的时间很短,也难怪不知不觉就要结束了,回顾本学期的工作,在课题研究方面,还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。
一、制订计划,加强落实
开学初,根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”课题研究工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的中心阶段,课题研究成果,已经初见弥端。
 二、提高认识,加强学习
本期来,在学校领导的高度重视下,首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习,通过理论学习使我们的课题研究有知识支柱,使我们在研究的过程中,有明确的方向,认识到课题研究是学校工作的头等大事。
 三、本学期课题研究成果
本学起初,我校进行了五个课题的研究,并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作:
1、学习教育理论,努力提高自身的理论水平。
2、每月按时参加学校的课题集中研究学习,并认真撰写学习笔记。
3、跟踪观察学生个案,并及时解决学生的'心理问题,在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。
4、每月及时把科研进展情况和个案分析进行总结在课余和休息时间,以便课题组老师们共同探讨,互相学习沟通。
 四、做好资料的收集和整理工作
课题研究课,是教师走向成功的开始,我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期,课题组进行了说课评课活动,在每次的活动中,我都能认真学习、记录,和课题组的老师座谈,交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理念。本人虽只是课题组组员,但能够按时参加课题组活动,并按时完成为课题组任务,每月参加一次小组会议,积极发言,并在月末及时上交课题组各项资料。
本学期的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到的困难和艰辛,但我们坚信,凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中一定会取得更令人满意的成绩。
城关镇解放小学
何建红
20xx、6

课题研究个人总结11


在20xx年7月,我有幸参与到xx中心学校《信息化资源在教学中的有效应用》这个课题中来。下面,我就自从参加这个课题以来所做的工作,做如下汇报:
  一、了解课题结构
由于我是一名英语教师,前几年英语教师师资队伍特别小,教研氛围极其不浓,失去了许多参与课题的机会,能参加此次课题研究,我倍感荣幸,同时也感谢我校校长、主任给予我这个机会。参与到课题中来,我首先审视的是题目《信息化资源在教学中的有效应用》,其次对于武主任课题方案的制定及开题报告,实施的周期,作为课题组成员都要做深入的了解。
  二、大胆实践课题
我参与的这个课题特别符合当前教育形式,所以我坚信这个课题一定会成功结题。xx中心学校地处xx市城郊,是一所村级完小,学校已经将信息技术引入了课堂,20xx年10月安装使用“班班通”以来,教师通过早期的培训,对信息技术已经有了初步认识,并且被广泛应用,一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。20xx年是课题实施阶段,这个课题可以说应用于各门学科,作为英语教师的我基于课题,首先立足英语教学,表现在三月份的国家晒课活动中,积极参与,并在xx中心优质课英语竞赛中取得第二名的好成绩,在这些课中我积极利用交互式电子白板,光盘,课件,令我高兴的是信息化资源使我以后的课堂常态化,这对于我带班多的教师来说,减轻负担,轻松教学。
  三、尽一份力量
在课题中我所承担的任务:
1、交互式电子白板在教学的应用,对于我们每位教师都是一个全新的概念,相信每位教师都有感而发,在武主任的提醒下,我细心收集与整理,作为我们课题过程性资料。
2、三月份晒课活动特别符合这个课题要求,我把各个晒课老师的课件、媒体资源利用资料和教学设计收集和整理打包,打印出来作为资料。
3、为了课题能尽一份力量,只要参加教研室的`讲课活动,无论是拍图片还是从xx教育信息网上搜集资料,我都整理收集。
最后,通过这一年我参与课题研究,虽然在课题的理解上,还是在自身的教学实践上有了一定的认识,但是还是不够,今后我将紧密团结在课题组成员的周围,积极努力大胆实践,做一个科研型的教师。

课题研究个人总结12


本年度在课题研究方面,本人做了很多努力。现简单地小结本年度的课题研究工作如下:
一、制订计划,加强落实
年初,我制定课题组和个人的课题研究工作计划。并在教学工作中不断收集信息化教学资源,尝试着应用于小学音乐教学上,深受学生欢迎,取得很好的成效。
二、提高认识,加强学习
本期来,在学校领导的高度重视下,我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过理论学习,是我们的课题研究,有了理论依据。也使我们在研究的过程中,有了明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用,可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事,信息化教学资源开发利用得好,可以为教育改革,提供一个坚实的基础,可以大大改善教学的.条件,更新各种教学手段,给学生提供一种具有现代气息的学习环境,有利于学生的专业学习和信息素养的培养,可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此,本年度我校继续由校长亲自抓此课题研究。
三、做好探索新教学模式的工作
课题研究课,是教师走向成功的开始。我积极参与听课和评课活动。本学期,晨光异彩课题组研讨课四次。在每次的活动中,我都能认真学习、记录,和课题组的老师座谈,交流,并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中,我觉得自己收获很大,学到很多新的理念。
四、存在的问题
由于教学工作比较繁忙,课题研究过程中的材料保存不全。
本年度的工作已经结束,在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑,在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛,但我们坚信,凭着坚韧不拔、永不放弃的执着精神,在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题研究个人总结13


我在20xx年6月参加了二年级组“运用识字方法,提高识字能力”这一课题。一年来,在县教研室的精心指导下,学校坚持以新课程改革为突破口,以课题研究为切入点,全体课题组成员积极参与,认真实践,使教研工作负有一定成效,取得了一定的理论价值和实践价值的成果,尽管它是一只羽毛未丰,举步蹒跚的丑小鸭,但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展,达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下:
  一、精心组织,扎实安排
当研究课题申报后,学校成立了领导小组和课题研究小组,认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行:
1、课题研究准备筹划阶段(20xx年6月20xx年8月)认真组织课题组成员,讨论搜集有关文献,确定研究内容,制定研究目标、途径、方法,撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段(20xx年9月20xx年x5月)组织教师根据研究方案指定的课题,积极开展形式多样的研讨活动,通过组织对有关文献的学习,撰写论文,交流心得、反思,开展教学设计,不断完善和创新在抓好典型引路的基础上,探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3、课题研究完善总结阶段(20xx年6月20xx年x7月)通过在第二阶段的教学时间上,要求课题组成员认真反思,理论与实践研究的成果整理档案,形成课题研究结题报告,接受上级验收评估。
  二、认真探讨,抓好落实
课题研究小组成员紧密围绕“运用识字方法,提高识字能力”这一主课题,广泛探索适应于新课程要求下的教学方法,认真做到了五个坚持:
一是坚持理论学习不放松,每个课题组成员坚持每周搜集资料,强化语文知识积累教学理论指导;
二是坚持每学期上好一节公开课,在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;
四是在学生学习效果上求论证;
五是课题成员坚持在相互交流,研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思,总结提高的课研思路,组织看优质课例光碟,进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究,使课题研究内容得到了全面落实,课题研究的目标基本实现,其成果主要体现在以下几个方面:
1、学生能借助拼音和字典学习生字,发现生字和和熟字的'联系,学生能运用记忆规律,将已学过的部件,识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、学生能够主动识字、独立识字。如:学生认识姓名用字,通过各种标牌、广告认字,从电视、报纸、杂志上认字等。学生的识字能力提高了。
3、教师业务素质得到了提高。
在“运用识字方法,提高识字能力”中课题成员全身心投入研讨之中,培养了学生的良好的识字习惯,促进了语文教学质量的提高。
  三、完善推广,深化教研
本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。
我们在完善已结题的课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,确立新课题,使研究工作再上新台阶,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变,让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。
去拥抱又一个灿烂的科研春天!

课题研究个人总结14


“初中生物实验创新的实践研究”(课题编号:xxx—13—016)这一课题组共有七名主要成员,其中xx师任负责人。该课题第二阶段工作进展顺利,还受到市教育学会充分肯定,并在市教育网得以报道。为保证课题研究工作的进一步顺利开展,现对本阶段工作作一总结。
  一、课题实施总体情况
本阶段加强生物实验创新的实践研究,不仅为学生学好生物服务,更为培养学生的科学兴趣,科学态度,提高学生科学能力提供了一条重要途径;加强生物实验教学,提高师生生物实验水平和创新能力,同时培养师生理论联系实际的能力,进一步培养和提高教师的教育科研能力和创新能力;为龙岩市生物学科教研基地校(武平三中)的建设提供特色教研内容。总之确保了本课题第二阶段工作的有序有效进行,实现相应课题目标。
  二、主要成绩和特色
1、课内外结合,从材料器具、内容和方法等多方面进行初中生物实验的创新。一学年来取得了较多的成果,其中xx师的教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于x年5月发表于cn级刊物《新课程》;xx师校本教研论文《初中生物器具创新探索》被省教育学会收入汇编,实验教学论文《创设实验纠正学生前生物科学概念的尝试》已被选送参加省赛,撰写的科学教育论文《山林田野:科学教育的广阔天地》也被选送参加省赛。
2、研究、申报了与生物实验教学相关的国家专利。多个国家专利的发明人和专利权人xx师于x年12月11日对本生物组成员及生物兴趣小组成员开设专利知识讲座并进行指导;至x年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用新型专利获国家专利局授权,并获县财奖励。
3、推出初中生物实验创新的实践研究成果运用的有关教学案例。xxx撰写的的教学设计《蒸腾作用》和《观察叶片的结构》均被收入省级汇编。x年4月16日xxx师分别举行“三中名师工作室”示范课,x年4月25日xxx在省名师“送培下乡”活动中积极参与同课异构:在课堂案例中均注重了生物实验与生产生活的密切联系,均注重了课题研究与提高教学质量的有效结合。
4、整合1—2批与教学同步的生物实验创新资源,深化课题研究,充实了初中生物实验创新教育资源库。比如xx师的科技教育论文《兼职科技辅导员高效化辅导初探》被选送参加福建省科技教育论文大赛并获省一等奖和国家二等奖;实验教学论文《“观察叶片的结构”的方法和技巧》被选送参加福建省实验论文大赛并获省三等奖;教育教学论文《紫背菜——植物学实验的好材料》获县一等奖。
5、构建初中生物实验创新的实践研究的模式,进行优秀研究经验展示交流,同时积累材料。x年4月30日召开本课题工作会议,主要进行初中生物实验创新的实践研究模式的构建问题的.探讨,取得了较好效果。
  三、主要经验和做法
1、注重激励创新,加强实验创新操作实践。一方面积极鼓励对初中生物实验从实验器具、材料和方法等多方面进行了创新实践,并进行了实践和总结。同学们提高了生物学习兴趣和实验创新能力,形成了小创意、小论文和小总结,进行了小制作、小发明和小创造。另一方面相当注重加强形式多样的创新活动及科技实践。比如x年5月16日对本课题研究进行对比实验和问卷调查,并作了实验分析。还积极组织和指导学生科技活动,其中xxx指导的创新项目《定时定量猪舍自动冲粪装置》荣获市三等奖。
2、切合学校要求,为提高教育教学质量服务。课题研究应该也可以与学校要求相结合,课题研究必须也可以为提高教育教学质量服务。课题实施过程中可以有效地结合学校要求,比如在安排课题工作时与学校工作计划相契合,将课题研究成果有效运用于提高课堂教学效益。x年下半年,我们学校提出了更高的教学质量目标,要求课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性,为此我们课题组提出:除7章、第14章外,每章教学至少实现以下项目中的两项:
①自制教具运用;
②实验材料或方法创新;
③活动创新。
同时,学校明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分钟并注重培养学生创新能力,为此我们课题组积极提倡:
在生物课堂教学中结合自制教具、创新实验,联系当地生产生活实际或学生自身实际,进行新课导入和新知教学;联系当地生产生活实际或学生自身实际布置书面作业,或布置必要的课外学生实验及自制教具等作业。
20xx年3月20—21日,我组成员xx师积极参加市生物学科教师教学技能大赛,并在教学设计比赛中荣获市一等奖;
20xx年3月27日,我组成员xx师积极参加县生物学科教师教学技能大赛,并在教学设计比赛中荣获县一等奖:
我组成员学以致用,努力创新课堂实验,将课题研究与提高教学质量有效结合。
3、结合当地实际,增强课题实施的可操作性。实施课题不要避实就虚,不必舍近求远,而就要接地气接人气,具体点说就是结合当地的自然景观、人文环境、工农业生产实际,乃至学生所处的学校、家庭还有社会小气候小环境来进行。
其一,在实施《初中生物实验创新的实践研究》时,我们主要从实验器具创新、材料和方法创新等方面进行实验创新,但每一个方面的创新我们都注重结合当地生产生活实际。
其二,我校是走读学校,我们课题组也注重结合这一实际,正如前面所说的,会布置必要的课外学生实验及自制教具等作业,比如“制作叶脉书签”、“自制泡菜”和“观察枝瘤”。在课外、在家里,学生们用洗衣粉代替碳酸钠和氢氧化钠来制作叶脉书签、自泡子姜代替课本上要求的配料和工序繁杂的“自制泡菜”、用当地常见的红尖椒枝瘤来代替剥除一圈树皮后还需历时一二个月来能形成的枝瘤,实验简便易行,效果良好。
其三,注重挖掘本组内市名师、市县先进及专利方面的专家所形成的有利因素,注重发挥组内榜样的力量,有效实施“传、帮、带”工作。
4、抓住相关契机,扩大课题研究的成果。课题实施要与相关学科活动和师生竞赛相结合,抓住相关契机,以学科活动促课题开展,以相关赛事出课题成果,同时又以在学科活动和相关赛事时所取得的成效促课题实施。这些与课题研究相关的契机,主要有以下三类:
(1)与县、市生物学科教研相关的活动;
(2)与各种学生比赛有关的活动;
(3)各级各类教师作品及技能大赛。
  四、有待完善之处
1、学生对初中生物实验创新有待进一步深化,层次也可加以进一步提高。
2、培养学生大胆创新实践精神和踏实严谨学风及争取学校对本学科兴趣小组活动的支持方面,有待加强。
3、努力促使学校践行群众路线,按规章制度办事,为学校发展着想,给课题组必要的活动经费支持,尤其对科技创新人才要按规定给予必要的鼓励。

课题研究个人总结15


随着学期末的临近,本学期我所承担的课题研究工作也即将结束。一个学期以来,本人认真落实学校课题研究工作计划,制定切实有效地措施,较好的完成了本学期课题研究的各项工作,但也存在不足之处,现结合本人研究实际,总结如下:
一、研究目标明确
开学之初,学校下发了课题研究总计划,明确了本学期的研究总目标。根据总目标我进行了分解,制定了自己的课题研究目标。通过分解制定,我明确了自己研究的目标,确保了本学期个人研究计划的落实,同时也为后期研究提供了方向。
二、计划落实到位
为使本学期课题研究工作顺利开展,学期伊始本人依据学校研究计划,制定了自己的个人研究计划和个人研究进度计划。对研究目标、研究重点、研究措施和研究内容进行了详细的制定。保证了本学期个人研究各项工作的落实,也遵循了课题计划管理的原则。
三、研究措施得当
为切实做好课题研究各项工作,在个人课题研究计划中本人制定了以下研究措施:
第一、制定严格的教学进度计划;
国家教育部发展与创新子课题
第二、扎实上好每一堂课题研究实验课;第三、做好课题研究反思;
第四、学期末撰写课题研究阶段总结,总结经验。通过上述措施,本学期的个人课题研究各项工作均已落实到位。
四、活动开展顺利
本学期,我积极参加了课题组的各项研讨活动,上了课题研究汇报课,并进行了听课、说课和评课。利用课题研讨活动,把本人在课题研究实践中的困惑带到集体来解决、讨论。在讨论中分析课题研究中存在的`问题,交流教育教学方法,并把自己的或和他人讨论的观点对比、提炼、内化运用到课题研究中来,较好的提升了自身素质。
五、存在问题
1、本人科研能力有限,造成研究方法比较单一,授课思路相对狭窄。在后续课题研究工作中要加强学习,不断提升自己的科研能力,更好的为课题研究服务。
2、关于课题研究的参考资料太少,在课题研究中产生的迷惑,无法及时查阅到相关资料予以解决。
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